教师们在教案中应明确教学目标，以便于评估教学效果，教案中包含的评估方法能够有效监控学生的学习进度，确保教学的针对性，以下是小淘范文网小编精心为您推荐的人教版一年级下册教案5篇，供大家参考。
人教版一年级下册教案篇1
观察图，说一说人民币的面值。知道硬币（5角、1元）和纸币面额相等，介绍我国发行的5套人民币。
你是怎样换的'？想一想，还可以怎样换？
?第二课时】
教学内容：
自主练习2—6
教学目标：
巩固人民币的认识及兑换。
教学重难点：
自主练习第3题人民币单位的改写题。
教具准备：
练习本
教学过程：
1.自主练习
2：说一说
说一说玩具小猴和飞机各是多少钱？（注意：将元和元和在一起，角和角和在一起。）小组讨论、交流。
2.自主练习3：
（1）先自己做一做，再集体纠正答案。
（2）2元8角=（ ）角，主要考虑2元= ？角
（3）16角=（ ）元（ ）角，主要考虑10角= ？元
3.自主练习4：寄信
你寄过信么？寄信时同一邮资可以选择不同面值的邮票。看一看，寄这两封信分别需要多少邮资？
4.自主练习6：哪两种物品的价钱相同？
（1）认识生活中的标价方式。
（2）小数点的左边表示元、右边第一位表示角、右边第二位表示分，知道元是4元5角。
5.自主练习5： 购物
模拟真实的购物情景。如果你想买一件，应该怎样付钱？
人教版一年级下册教案篇2
单元教学内容：
20以内的退位减法
单元教学要求：
引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能
教学目标
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的.归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力
教学重点
计算方法和解决实际问题的能力。
教学难点
正确熟练地进行计算。
课前准备
一张20以内的退位减法表 口算卡片数张
课 时
教学过程
一、基本训练
听算
12-9 14-6 15-7 16-9 13-7
（全班齐练，集体订正）
评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）
二、练习指导
1、退位减法表
（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。
a、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
b、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）
c、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。
2、练习
（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。
（3）针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正
三、课外作业
比一比，看谁做得又对又快
人教版一年级下册教案篇3
教学目标：
1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
学习目标：
1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习铺垫
比100多1的数是99。 ( )
53和35一样大。 ( )
97前面的数是98，后面的数是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相邻的数是71和72。 ( )
从61到73中间有12个数。 ( )
一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( )
78个是由7个一和8个十组成的。 ( )
39和41的中间是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、创设情景
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)
三、探究新知。
1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?
(1)同桌说一说。(2)指名交流。
2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?
(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
(2)小组同学交流自己的想法和算法。
(3)指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。
3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的`数都叫加数，“=”后面的数叫和。
4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢?
5、你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。
小组讨论：怎样列式，怎样计算?
6、请学生独立完成课堂练习。
四、巩固提高
1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。
2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?
3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
五、教师总结：
这节课你有什么收获?
人教版一年级下册教案篇4
教学内容：
苏教版《数学》第六册教科书第92—94页。
目标预设：
1.让学生在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过操作和思考体会平均数的意义，并学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。
2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
3.体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。
教学重点：
①理解平均数的意义。
②会计算平均数。
教学难点：
理解平均数的意义。
教具准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
一、创设情境，引出平均数
1.第一轮套圈比赛
(1)师：看!体育组的男、女生正在进行套圈比赛，每人套15个圈。
第一个出场的是2个队的队长：李小刚和吴燕。想不想看看他们的`成绩?
(2)师：第一轮比赛：男生套得准一些还是女生套得准一些?你是怎样比出来的? (6t;10，比个数或直接从统计图中，条形的高度看出的)
2.第二轮套圈比赛
(1)师：比赛还在继续：男生要加油了!出场的是谁?张明套中……
女生也不甘示弱!成绩如何?
(2)现在看3个男生和3个女生的成绩，是男生套得准一些还是女生套的准一些呢?你是怎样算的?
(3)第二轮男生套的准些!男生赶上来啦!男、女生平手!
3.第三轮套圈比赛
(1)师：最后的机会来了!男生最后出场的是谁?套中了多少个?再看女生!
(2)现在，是男生套得准一些还是女生套得准一些?(只比总数不公平，男女生人数不一样!)
(3)讨论：比什么才公平?男生4人共套中28个，女生5人共套中30个。怎么比呢?
师小结：男女生人数不等，不能只比总数，比平均每人套中的个数才公平!
二、移多补少，认识平均数
1.出示男生成绩统计图。
(1)师：先来看男生成绩统计图。只能用眼睛看，比一比，看谁的眼力好!
你能从图中看——出男生平均每人套中多少个圈吗?
师：你怎么看出来的?(引导学生口述移多补少的过程，课件演示)
师小结：从多的里面移给少的，使每份同样多，这叫做“移多补少”
(2)师：“7”是指每个男生都就套中了7个吗?
师小结：这个“7”是将男生每个人套中的个数通过“移多补少”以后得到的结果，它是4个男生套中的个数的平均数。(板书课题：平均数)
2.出示女生成绩统计图。
(1)师：再看女生成绩统计图。这次，比一比，看谁估计的准?
估一估，女生平均每人套中了多少个圈?写在自己本子上，不给其他人看!
(2)师：你估的是几?
(3)师：有估计10个的吗，可能吗?为什么?
女生平均每人套中4个，有可能吗?为什么?
(4)你怎么估计出来的?
3.师：现在你能快速评判出是男生套得准一些还是女生套得准一些?
解决这个问题，是谁帮了我们的忙?平均数还真有用!
三、深入研究，计算平均数
1.计算男生平均每人套中的个数。
师：刚才我们是用“移多补少”的方法求出平均数，想一想，还有没有其他方法求平均数?
师：谁来算一算男生平均每人套中多少个圈?(学生口答，老师板书)
2.计算女生平均每人套中的个数。
你能计算出女生平均每人套中多少个吗?(生自练，汇报)
3.对比
(1)师：计算的结果与“移多补少”的结果一样吗?
(2)师：为什么计算男生平均每人套中的个数时用总数除以4，而计算女生平均每人套中的个数时除以5呢?
4.师小结：我发现同学们的数学素质很高!眼力好，用移多补少看出平均数;会动脑，还会用“先求和再平均分”的方法计算出平均数。这两种方法你喜欢哪种?哪种好?实践出真知!下面，我们试一试!
5.及时练习
(1)练习“想想做做”第1题。
①出示3个笔筒(6枝、7枝、5枝)
师：平均每个笔筒里有多少枝笔?生汇报交流。你是用什么方法求出来的?
②变成5个笔筒(9枝、1枝、3枝、6枝、2枝)
师：平均每个笔筒有多少枝?师追问：为什么不用“移多补少”的方法?
③师小结：求平均数时，要根据具体情况灵活选择方法。
(2)练习“想想做做”第2题。
出示3根丝带，这三根丝带的平均长度是多少?(生动笔算，汇报，交流)
追问：18厘米大概在什么位置?到屏幕上来指一指。
四、巩固练习，加深理解
1.篮球队员的身高。
师：你们身高大约多少?打篮球需要高个子!
师：听田老师说，请你判断。对的打“√”，错的打“×”。准备好笔!
(1)那么，篮球队里每个队员身高都是160厘米。
(2)李强身高155厘米，有可能吗?(口答)
(3)王明是中锋，队里最高的，他可能身高多少厘米?(口答)
师：课前，田老师拍了他们的照片，介绍给大家认识：请看!
哪个是李强?哪个是张宇?
2.游泳有无危险。
(1)小红身高130厘米，她在深110厘米的儿童游泳池练习游泳有危险吗?
(2)小南身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不会有危险呢?为什么?
五、机动练习，拓展应用
机动：回到我们男女生的赛，引导学生看题，提出问题。
归纳总结：引导学生想到大于12的数。
人教版一年级下册教案篇5
第一课时
??、范读课文，把握要义，补充课题
1、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？
2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
3、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？
??、初读课文：认识生字，读通课文
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
⑴、标出自然段番号。
⑵、勾画字词。
⑶、交流认识这些字的好办法。
⑷、组长检查。
⑸、读通课文。
??、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。
1、开火车读字卡。
2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
3、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。
4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。
??、读读贴贴看看想想
1、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。
⑴、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？
⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。
2、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。
3、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？
4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？
5、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。
??、写字
1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。
提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。
2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。
3、这些字怎样写才好看？
4、示范“那”、“都”的写法。
5、巡视、指导，表扬写得好的同学。
??、自由练习
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。
??、教学效果测评
1、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。
2、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。
3、读给同桌听。
??、拓展性学习
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。
第二课时
??、复习：贴词语游戏
1、贴词语游戏。
⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。
⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。
2、这节课你想怎样学课文？
??、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会
你觉得课文最精彩的是哪些自然段？
1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。
⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”用横线勾出。
⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。
2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。
⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。
⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。
⑶、司马光当时可能是怎样想的？
3、领读“别的孩子都慌了——”；“司马光没有慌――”
4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？
5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？
进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？
??、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事
愿意怎样来表现这个故事？
根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。
为每部分学生提出要求，板书：
读：心情语气快慢轻重
演：读想演
讲：读圈讲
??、背诵：有情有味，熟读成诵
1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？
大家觉得怎样？像他们这样读读。
2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。
3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。
4、互相背一背。
??、教学效果测评
1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。
读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。
2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。
??、拓展性学习
1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。
2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。
七、作业设计
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板书设计
21、司马光
没有慌
（举起、使劲砸）
别的小朋友都慌了
有的……有的……
